多年來，擇校熱、學(xué)區房熱一直困擾着學(xué)生家長(cháng)，其根本原因在于優質教育資源總量不足、分布不均。爲解決這(zhè)個問題，教育部明确，在2020年實現義務教育發(fā)展基本均衡。目前，我國(guó)已有1302個縣市區通過(guò)義務教育基本均衡發(fā)展評估，下一步將(jiāng)用優質均衡和更大範圍的區域均衡化解擇校沖動。　　張永軍的孩子在吉林省長(cháng)春市朝陽區解放大路小學(xué)上三年級。這(zhè)是附近最好(hǎo)的小學(xué)。他至今記得三年前拿到朝陽區教育局按照戶口所在地派發(fā)的解放大路小學(xué)錄取通知書時，一家人那股高興勁兒。　　現在，張永軍卻認爲，上哪個學(xué)校都(dōu)可以，因爲經(jīng)過(guò)三年的義務教育均衡發(fā)展，朝陽區乃至長(cháng)春市各小學(xué)之間的差距大大縮小，自己工作的大屯區清華實驗小學(xué)與解放大路小學(xué)也沒(méi)有太大差距，而前者隻是一所城鄉接合部的鄉村小學(xué)。“如果我家住在大屯，我願意讓孩子上清華實驗小學(xué)。”張永軍說。　　從全國(guó)來看，張永軍這(zhè)樣的家長(cháng)不在少數。2015年，我國(guó)又有545個縣市區通過(guò)了義務教育發(fā)展基本均衡縣評估，截至2015年底，已有1302個縣市區實現基本均衡，我國(guó)教育公平又邁出一大步。
　　8項指标差距縮小
　　多年來，擇校熱、學(xué)區房熱一直困擾着學(xué)生家長(cháng)，其根本原因在于優質教育資源總量不足、分布不均。爲了促進(jìn)義務教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，2011年、2012年，教育部先後(hòu)與31個省區市簽訂了備忘錄，明确了將(jiāng)在2020年實現義務教育發(fā)展基本均衡的時間表、路線圖。
　　2013年，教育部出台《縣域義務教育均衡發(fā)展督導評估暫行辦法》，以生均教學(xué)及輔助用房面(miàn)積、生均體育運動場館面(miàn)積、生均教學(xué)儀器設備值、每百名學(xué)生擁有計算機台數、生均圖書冊數、師生比、生均高于規定學(xué)曆教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數8項指标，分别計算小學(xué)、初中差異系數，評估縣域内小學(xué)、初中校際間均衡狀況，爲“基本均衡”劃定了門檻。